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2020年高考命題趨勢有哪些、備考注意事項-生物

導讀:


生物


高考命題研究專家表示:2020年高考生物試題將學科發展與勞動實踐密切相關,相互促進。

1.引導學生熱愛勞動、強化科學勞動的意識、樹立創造性勞動的觀念、弘揚勞動精神。

比如:2019理科綜合全國Ⅲ卷第29題探究農業生產實際問題,以探究農作物吸收氮元素的主要形式為素材進行設計,傳達勞動實踐需要科學指導的理念,有助于增強學生勞動生產的科學意識,促使學生將科學勞動的觀念內化于心。

2.注重對實驗與探究能力的考查,體現科學思維。

比如:2019理科綜合全國Ⅰ卷第29題要求考生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關閉適應性表現的直接誘發因素,考生需要根據給定的實驗材料設計實驗。

3.關注生態文明,倡導環境保護理念。

比如,2019理科綜合全國Ⅱ卷第37題針對土壤污染問題,創設篩選能降解土壤污染物細菌的情境,考查學生對微生物分離、培養、篩選等內容的理解和運用;

理科綜合全國Ⅰ卷第37題要求考生對高效降解環境污染有機物細菌的分離過程進行深入思考,深度考查對微生物分離、純化等內容,積極倡導環境保護理念。

2020高考生物備考注意事項


1.生物學思想整合概念形成網絡

生物學里最核心的思想是“進化”。現代的生物進化理論,為人們理解生命的歷史、各種生物之間的關系、以及生命依賴于物理環境提供了統一的準則,生物進化的概念提供了將大部分生物學知識構建成一個整體的框架。

生態學思想與系統論思想的關系非常密切,二者有時甚至難以區分。系統論認為系統是物質存在的普遍形式,系統具有整體性、層次性和動態性。生態學從整體性角度,研究不同層次和等級生命系統與環境的相互作用;研究方法上以整體性為核心,從整體上思考、突出生態綜合、重視非線性復雜現象為基本特征。

高中生物課程中滲透系統論思想與生態學思想,學生要落實在認識生命系統的層次性、整體性,嘗試系統分析局部與整體、生命與環境的關系,關注從細胞、個體到生態系統等各層次生命系統物質、能量變化和信息的傳遞;在理解生命的繁衍、進化時,將生物放到與其他個體、群體以及環境的關系中去理解;學習遺傳現象與規律時,理解遺傳不但是個體的,更是群體的。

當前,中央正在提倡以生態文明理念推進美麗中國建設,“生態”得到了前所未有的重視,高中生物課程理應強化生態學內容和生態學思想。

2.高度重視生物實驗、探究等活動

實驗、探究的目的要有知識,但是不局限于知識。即便是就知識而言,也不但要關注驗證結論、探究知識,還應運用知識解決問題;不但考慮與單一的知識建立聯系,也考慮知識綜合應用的問題解決。

實驗、探究活動要立足生物學科,又應有跨學科的大科學視野,也就是說,實驗、探究的設計應有跨學科的視角,強調活動中的綜合科學思維。

3.更加強調在活動過程中的知行合一

具體說,在提出科學問題階段,能說出提出問題的依據,可客觀地評價問題的探究價值;

在解決問題時,知道選擇觀察、測量、實驗等途徑來獲取證據,能運用已有的科學知識、根據科學規范要求設計探究方案,正確地操作,獲取證據;

在陳述結果階段,可以客觀地陳述事實、描述結果;在得出結論階段,能依據結果,得出符合邏輯的結論,并評價結論的可靠性。

高考命題研究專家表示:2020年高考理科綜合將堅持把創新思維和學習能力考查滲透到命題全過程,向學生提供新知識或原有知識的延伸拓展信息,考查學生的探究能力和創新精神。

如化學試題可能增加化學反應圖形和性能關聯圖形的體裁,讓學生在獲得化學信息的基礎上,回歸到基本反應原理和物質結構知識中去。通過延伸基本知識,在培養學生自學和探究精神方面也進行積極探索。

物理學科通過將動量和近代物理作為必考內容進行考查,完善學生的知識結構,為學生解決問題提供更多有力工具,有利于學生更好地認識實際現象,理解更深層次問題。

生物學科要求學生能夠對生物學問題進行探究,包括提出問題、做出假設、制定和實施計劃、得出結論、科學表達等;同時,要求學生具備實驗設計、實驗結果預測的能力。

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