春風化細雨 潤物細無聲 —— “雙新”背景下的班級文化建設

“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，教室環境潛移默化的重要作用，顯而易見。2020年以來，河南省新課程改革和新高考改革已經開始實施，班級文化環境對學生道德習慣、集體意識、核心素養的形成有非常重要的作用。在班級文化建設中，以學校德育工作為主導，以提高學生核心素養為目標，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。班級文化建設的持續加強，不僅是學校育人的需要，也是時代發展的需要，更是國家、社會進步的需要。因此，了解班級文化的內涵結構，把握班級文化的特點，充分發揮班級文化建設對學生核心素養、道德情操的教育功能，就非常必要了。

一、理解班級文化內涵結構

百度百科對于文化的解釋是這樣的：文化是凝結在物質之中又游離于物質之外，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、價值觀念等，是人類之間普遍認可的一種能夠傳承的意識形態。

班級文化內涵是通過教室設計、班風建設、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教，在潛移默化中學生受到熏陶與感染，形成積極的道德認知，將內化內化、升華為道德信念和道德理想。班級文化需要從兩個方面建設：第一是進行物質文化建設，即班級環境文化建設，如教室設計的獨具匠心，教學設施的現代化，班級環境的小綠化等；第二是進行精神文化建設，如教室墻面、板報的設置，文體活動的開展，班級制度文化的構建等。班級文化把積極的價值觀念和人生信念注入學生的心中，引導、規范和激勵著學生行為。

二、把握班級文化魅力特點

    （1）具有觀賞性

    蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。通過各種物化形象展現班級文化內容：教室墻壁布置、標語口號、桌椅擺放、環境衛生打掃等。學生布置欄目“我最棒”、“學海泛舟”、“心愿心語”、“圖書角”、“榮譽欄”等，是教室里最亮麗的風景線。班級文化的藝術形象，要有觀賞價值，又能引起學生展開聯想和想象的翅膀，達到觸景生情的效果。

   （2）具有獨特性。

每個班級都有著不同的學情，這就決定了班級文化內容也不能雷同。班級文化建設中不能互相抄襲，照搬雷同。每個班級都應該從自己的實際出發，確定特色班級文化內容，有自己的個性和風格。比如創立班風“明志、勤學、慎思、靜處”、班訓“沒有人可以回到過去重新開始，但誰都可以從現在開始書寫一個全然不同的結局”“拼搏進取，永爭第一，我努力，我精彩”“良心無愧信心無畏，恒心無敵青春無悔”、班歌、班級誓詞，要獨具特色，形成班級自豪感、歸屬感。

 （3）具有發展性

班級文化要隨著社會、時代、學校的發展變化而不斷更新。更新、創新內容與形式，與時俱進，把傳統文化和現代文化結合起來，走在時代發展的前列，體現鮮明的時代色彩。例如習近平主席提出的“中國夢”，需要融入到班級文化建設中，把個人夢與國家夢結合在一起，促使學生樹立起為中華民族偉大復興而努力學習的高遠志向。

     （4）具有滲透性

    班級文化對學生的影響和教育作用是無形的，如春風化細雨，潤物細無聲。在每一節課堂，在每一次活動中都在進行著文化的傳遞傳承，思想意識的滲透。名人名言日日換、勵志文章墻上掛、文體活動常常辦，學生通過各種各樣的形式創新班級文化，接受班級文化的熏染，內化為自己的行為習慣。   

    （5）具有實踐性。

班級文化需要師生共同建設，需要動手實踐，要讓全體學生都參與進來，通過多樣的文體活動，讓學生親自動手，充分發揮班級文化在學生發展中的活力。如舉辦演講會、歌詠會、讀書交流會、書畫展及各種文體活動，完全可以放心交給學生，充分發揮學生的組織能力，創新能力，提高了學生的主人翁意識。

三、發揮班級文化建設對學生道德情操的促進作用

 （1）塑造完整人格，培養健康心理

高中階段的學生，充滿著無限的精力和對知識的無限渴求，尤其渴望豐富多彩的精神生活，多彩的班級文化可以適應中學生多樣化、個性化的精神需求。個性特長較突出的學生可以找到適合自己的內容和形式，看到自己的價值，激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我認識，形成積極向上的生活學習態度。當今中學生的心理適應能力是比較差的，而優美的班級環境、豐富多彩的班級文化、和諧的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業余愛好中，因注意力轉移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，能夠促進學生健康心理的形成。

 （2）培養審美情趣，陶冶學生情操

班級文化具有藝術欣賞性，可以提高學生的審美情趣，可以培養學生廣泛而有益的興趣愛好,塑造活潑開朗的個性品質。通過室內小綠化，擺個花盆、種些花草，把自然美呈現給學生，使他們產生一定的審美愉悅；通過墻報、小報等形式把美育內容展示出來；通過組織學生閱讀文學作品、朗讀詩歌、聆聽音樂、欣賞畫展、觀看電影等,培養他們積極向上的道德情操。各種生動活潑的文化藝術及活動本身就是一種無形的力量,對學生的品德起潛移默化的作用。學生不知不覺地被班級文化所展示的風采所感染,從而激發了欲望，啟迪了智慧，陶冶了情操。

 （3）形成認知導向，規范學生行為

班級文化是由師生共同創造和享有的文化氛圍，在這種氛圍當中生活,學生必然受到有形的或無形的、有明文規定的或無明文規定的等各種規范的要求和制約。如學校班級的規章制度、各種活動的基本要求,以及師生的行為習慣等,都對學生的行為起著規范和制約的作用。這種規范作用,有助于學生要求自己,規范自己的行為,形成良好的道德行為習慣。試想一下：面對光潔的地面、優美的環境，誰又會亂扔紙屑、隨地吐痰呢?面對雪白的墻壁，又有誰會亂涂亂畫呢?

 （4）增強協作精神，強化集體意識

 班級文化建設是以教室為空間，以學生為主體，以培養學生能力為方向，以塑造班級集體形象為行為要求。這就要求每名學生必須處理好個人和集體之間的關系，為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的無行壓力。反過來，一個充滿理想、團結友好的班集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，樹立個人要服從集體、嚴以律已、寬以待人的集體主義觀念。

 （5）樹立競爭意識，增強進入社會的能力

班級組織創建的各種競賽活動對學生樹立強烈的競爭意識、參與精神有著積極的意義。如舉辦的學生演講會、書法比賽、籃球乒乓球比賽、田徑運動會等活動，既增強了學生的競爭意識，又使學生在活動中受到了鍛煉。豐富多彩的班級文化既可培養學生的興趣特長，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨練學生意志，提高學生組織能力和競爭能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

班級文化建設的終極目標就在于構建和諧班級，陶冶學生情操，使學生形成健康的人格，全面提升學生核心素養。這需要學校、師生和家長共同關注班級文化建設。優秀的班級文化一定能做到“春風化細雨，潤物細無聲”。