[原創]小學數學課與傳統文化的有機結合
導讀：
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[原創]小學數學課與傳統文化的有機結合
中共中央宣傳部、教育部《關于中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中明確指出：弘揚和培育民族精神是中小學全部教育教學活動的共同任務，各學科教學內容中蘊涵著豐富的民族精神教育的素材，要把它有機地滲透和融合到各學科的教學活動之中。為此，教師們要找到優秀傳統文化與數學學科的結合點，將優秀傳統文化思想挖掘出來，引導學生感受、感悟我國豐富的民族數學文化遺產，培養學生的數學文化素養，提高學生的愛國主義精神和民族自豪感。
數學是一門客觀、精確的學科，蘊藏著極其豐富的思想性，中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，是我們的國粹，是我們炎黃子孫的精神財富，如何將數學與傳統文化教育相結合，充分發揮傳統文化獨特而強大的功能,引導學生在感受、感悟我國豐富的民族數學文化遺產的過程中，同時培養數學文化素養、開發智能。作為一名小學數學教師，讓傳統文化浸潤小學數學課堂，我是這樣做的。
在小學二年級上冊學習九的乘法口訣之時，正值冬至將近，我通過讓學生說一說中國農歷的二十四節氣都有哪些，背誦九九歌，說一說冬至的習俗引出《九九消寒圖》。
一、了解《九九消寒圖》的興起原因
是農業生產需要之舉。古代由于受科技發展的限制，沒有
為農業生產的專業氣象服務，因之人們通過記載冬九九當中陰、晴、雨、雪以及各種天象的變化，用來印驗諺語，預卜來年豐歉。
2、是寓教于樂之舉。通過可對幼童進行識字、寫字和歷史知識、自然常識的啟蒙教育。
3、是娛樂消遣之舉。畫九、寫九實為高雅的文字游戲，在文化娛樂生活相對比較貧乏的古代，和燈謎、酒令、對聯等有著異曲同工之妙的畫九、寫九，便自然而然成為文人墨客、富足之家的一種雅興娛樂消遣之舉。
4、是熬寒無奈之舉。在日歷還沒有普及的年代，寒冷的冬天是窮苦百姓最難熬的日子，畫九、寫九也透露了冬閑中最廣大百姓熬冬盼春的幾分無奈。
二、了解制作方法
1、畫九
畫九就是從冬至這天起，畫一枝素梅，枝上畫梅花九朵，每朵梅花九個花瓣，共八十一瓣，代表"數九天"的八十一天，每朵花代表一個"九"，每瓣代表一天，每過一天就用顏色染上一瓣，染完九瓣，就過了一個"九"，九朵染完，就出了"九"，九盡春深，也有不用顏色染而直接在花瓣上用文字和符號注明陰、晴、雨、雪的。
2、寫九
《九九消寒圖》是一幅雙鉤描紅書法"亭前垂柳珍重待春風"，連成一句話，表現出人們熬冬盼春的急切心情。這句話均為繁體字，九字每字九劃共九九八十一劃，從冬至開始每天按照筆畫順序填充一個筆畫，每過一九填充好一個字，直到九九之后春回大地，一幅九九消寒圖才算大功告成。也稱作"寫九"。一般而言在《九九消寒圖》的一側還應寫有《數九歌》（一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開八九燕來，九九加一九，耕牛遍地走）。
通過了解，同學們感知古代人民的生活狀況，感受這一習俗背后的文化故事，感受這一傳統文化的深厚底蘊，提升了對這一傳統習俗的興趣。我提醒同學們這個活動需要持續九九八十一天才能完成，建議同學們要先構思好制作的內容，準備好制作的工具和材料再進行。中間要經過一個寒假，要記得每天進行完善，持之以恒。
九九八十一天后，就有了下面這些優秀作品，一起來欣賞一下吧！
內容
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