“估”的初接觸，“數”的再拓展

“估”的初接觸，“數”的再拓展

      《數數數的組成》這節課是人教版一年級下冊第四單元《100以內數的認識》的第一課時，目的在于使學生在已有知識經驗基礎上，能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念與數感。這節課是在學生認識20以內數的基礎之上所學的，并且對于100以內的數，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認識。因此在教學中要重視學生的原有經驗，讓學生們在一個一個數小棒的過程中，感受100有多大，同時強調拐彎數。此外，通過數手指活動，讓十個小朋友參與游戲，再次十個十個地數，強調10個十是一百。之后，通過小組合作，讓學生以小組為單位動手操作小棒，從而探究出100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

      本節課是教材中第一次涉及“估”的意識。在這節課中，我先出示了100根小棒，讓學生們猜一猜這些小棒有沒有100根，從而引出要把這些小棒數一數。猜小棒是否有100根，這屬于數學上一種簡單的估算，但是在出示100根小棒后，學生很快變齊聲回答100根，他們知道這節課要學什么，所以缺少了估的意識。這時我便引導著他們去對比，讓學生明白100比之前學習過的20要多得多。估算應該是有根有據的，和猜并不一樣。

     這一節課其實大多數時間是在帶著學生們張口數數，培養和發展學生的數感。首先是為了強調每個拐彎數，帶著學生按照順序從頭到尾一個一個的數。但其實根據學生原有的知識經驗，按照順序從1數到100對他們來說并不難，缺乏了一些挑戰性。那么在數數活動中如何才能正確有效地培養學生的數感呢？這就需要數數活動的多樣化，不僅可以正著數，也可以倒著數、跳著數，讓這個活動活潑起來，讓學生也充分參與進來。在一個一個數之后，又設計了數數活動，讓學生兩個兩個數、五個五個數、十個十個數。也在這個過程中發現學生對于兩個兩個數是最陌生的，在練習中也要多多培養學生數感。

      在本節課的上課過程中，數數到數的組成，每一部分都需要對應的練習。現在所倡導的教學是基于標準的教學，數學的課堂應該是由一些任務串組成的。評價任務應該融合在教學過程之中，以此來反饋學生究竟有沒有掌握。也因此本節課的時間把控上我做的并不到位，回想自己的教學環節，確實有重復的部分，應該更加精煉，畢竟本節課知識點相對比較多，數數所用的時間也相對比較長。此外，在評價學生時也要注意指出學生究竟哪里棒，哪里說得好。使用評價語時，不能一味地叫好，好在哪里，哪里做的好應該讓學生知道，這樣學生才覺得真實，覺得老師不是敷衍他，是他自己真的行。

      一節課總是會越備越難，越備越深，所以要想上好一節課，務必要了解學生的學情，把握好本節課的教學目標，設計好教學活動評價任務，在有限的上課時間里，達成教學目標，同時激發學生繼續學習的興趣。一次授課，一次反思也是一次經歷，要繼續不斷地學習，不斷地鉆研，不斷地嘗試。