老師的職責(zé)，教書育人

  現(xiàn)在有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生只有成績(jī)好，一俊可以遮百丑。有不少老師也認(rèn)為，育人成本高，風(fēng)險(xiǎn)大，不如教好幾節(jié)課更保險(xiǎn)。面對(duì)教書育人的天平逐漸的傾斜，筆者認(rèn)為有必有重申一下教師的職責(zé)，并呼吁社會(huì)營(yíng)造好的教書育人環(huán)境和氛圍，若能如此，國(guó)之幸也！一、教書育人是我國(guó)的傳統(tǒng)。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。唐朝的韓老先生，用一句話就把老師的三大作用講清楚了：老師就是傳授知識(shí)解答疑問教會(huì)學(xué)生做人道理的那個(gè)人。三大作用合為一體，往往通過一篇文章，一門課程，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，解除了心中的疑惑，也讓他們學(xué)到了很多做人的道理。可謂文道互通，相映成趣！二、教書育人是我們的教育方針的應(yīng)有之義。我查了一下，黨的十九大是這樣表述我們的教育方針的：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

      這一方針清楚地表明了我們培養(yǎng)的是德智體美的四有新人，從而保證了我們的人才培養(yǎng)計(jì)劃始終沿著正確的方向向前發(fā)展。三、教書育人是我們的教育實(shí)踐使然。遠(yuǎn)的不說，只從我們建國(guó)以來近70年的教育實(shí)踐來看，什么時(shí)候離開了教書育人這個(gè)宗旨，我們的教育就會(huì)脫離正確軌道，就會(huì)產(chǎn)生畸形怪胎，什么崇洋媚外，什么高分低能，什么弒母悲劇，什么摑師鬧劇，都是偏離教育方針，忽視教書育人而產(chǎn)生的后果。尤其是在當(dāng)今全球化信息化的時(shí)代，教書育人仍然顯得十分重要。科學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)沒有國(guó)界，但科學(xué)家是有國(guó)家的；思想可以現(xiàn)代，做人依然傳統(tǒng)；模式可以先進(jìn)，內(nèi)核還是祖宗的；越是民族的，越是世界的。這些都有賴于我們的老師教給我們的下一代。要相信，教書育人，基因相傳，薪火不斷，今天的中國(guó)會(huì)更好