六年級的孩子如何提高閱讀理解能力和寫字能力？

謝謝邀請！

六年級是小學階段的第三學段，學生已經有一定的認知能力和閱讀能力，我覺得要想提高閱讀理解能力和寫字能力，學生就得多讀寫多練。

1、閱讀量六年級學生的累計閱讀量應達到100萬，你想提高閱讀理解能力，閱讀量達不到是不行的。必須博覽群書，擴展課外閱讀量，在讀中積累語言。即是有的內容不太明白，讀得多了，自然就理解了，不是說書讀百遍，其義自見嗎？

2、閱讀要求不管是閱讀課文還是課外書，要學會默讀，并且默讀有一定的速度，在閱讀中積累自己喜歡的優(yōu)美詞語、格言警句等；遇到不理解的字詞要借助工具書或聯(lián)系上下文和自己的積累，理解有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀過程中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。

3、閱讀題閱讀理解一般分為課內理解和課外理解。不管課內理解題還是課外理解題，都得認真讀短文，在作答時，第一遍先快速整體閱讀全文，知道大意。第二遍就要帶著問題邊讀邊作答，要重視文章的標題，開頭段，結尾段 ，還有各個段落的首句。不要不看文章盲目答題，一定要帶著問題仔細地去閱讀文章。答題完畢，要對著要求再對照短文認真把答案檢查一遍，做到萬無一失。另外還要掌握住答題技巧，比如找過渡句，看那句話的前半句是承接上文，后半句是引起下文就是那句話。按什么順序寫的題如果是記敘文，看是按時間順序還是按事情發(fā)展的順序寫等；文章的主要內容可以依據(jù)段意或中心句來概括總結。

4、寫字能力首先寫字姿勢得正確，眼睛離筆尖約一尺左右，便于觀察和調整一個字與上下左右字的關系，胸部要與桌沿有一拳頭的距離，左手按紙，右手執(zhí)筆，食中指距筆尖一寸；其次，正確的握筆姿勢很重要，現(xiàn)在都是“三指執(zhí)筆法，也就是右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖三厘米左右的筆桿下端，筆桿的上端自然地斜倚在手掌的虎口處。接著對照

字帖練習，掌握漢字的基本運筆方法，做到橫平豎直。練寫之前，先觀察漢字的間架結構，占格位置，做到胸有成竹，再動筆練習。

總之，六年級的孩子光說不讀不練是不行的。閱讀上要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，擴大閱讀量；寫字上要會讀帖還得常練，再加上自己的悟性。只有養(yǎng)成多讀多寫的好習慣，才能提高閱讀理解能力和寫字能力

謝謝提問，邀答！

這位家長提的問題，小編都有留意在周邊的朋友孩子們；發(fā)覺很多時候都是出在家長身上！這話怎么說呢？

有很多初為人父母的年輕人，活在那么大的生活壓力中，整天忙出忙入的都透不過氣，運氣好的可能都有父母，在家?guī)兔φ疹櫍螯c一切家里的瑣碎事情合帶孩子，可能會稍為輕松一點；如果沒有父母幫忙，里里外外都需要兩口子共同承擔，那很容易忙不過來。

當小孩會講話，開始上學，孩子的話會越來越多，發(fā)問的問題也就越多（很多都會看似是“無厘頭”的）；從早到晚，家長下班后，就只能陪孩子就是那兩三個小時，如果要輔導功課的話，真正能夠與孩子溝通交流的時間，可能不到半小時，因此很多父母都沒有哪個耐性，一一解答孩子的“無厘頭”問題！

話講了那么多，你知道問題在哪里了嗎？要知道，什么是“學問”？就是我們學的知識都是從“疑問”中得來的！有疑問就表示孩子有思考過問題，不管思考的對或不對，作為家長的必須要認真的回答，這樣孩子就學會了；而且在產生疑問，到得到家長的回答過程當中，孩子的推理、邏輯思維能力，就慢慢的建立起來。所以我們作為家長，無論怎么累，怎么沒有空，都必須要認真回應孩子的提問，還要鼓勵他們提問；這樣下來，孩子的語言表達、邏輯思維能力都會提升，邏輯思維強化后，對文字閱讀理解就自然會提高！